Det här arbetet beskriver hur man kan arbeta med tidigt stöd i skola/förskola för att fånga upp de barn som behöver extra stimulans för att komma igång med/återhämta sin läsutveckling. Arbetet är upplagt kring en litteraturstudie och intervjuer med fyra pedagoger på en skola. Den här skolan har en utarbetad metodik som är en modifierad variant av det nyzeeländska Reading Recovery-programmet . Modifikationen består av en anpassning till svenska förhållanden. Den lägger mer tyngd på den fonologiska medvetenheten än Reading Recovery traditionellt har gjort. Om man arbetar med tidiga förebyggande insatser i form av språklekar i förskolan i kombination med en medveten kartläggning av den enskilde eleven från mycket tidig ålder tycks man ha mycket goda förutsättningar att hindra att läsutvecklingen misslyckas. Undersökningen beskriver teorier om barns läsutveckling och de arbetsmetoder som finns att använda när svårigheter visar sig. Dessutom ges en inblick i pedagogernas syn på vikten av kommunikation mellan de vuxna som finns runt barnet samt deras syn på hur den egna och andras kunskap påverkar barnets förutsättningar och lärarnas arbete med den tidiga läsutvecklingen. Nyckelord; tidigt stöd, läsutveckling, lässvårigheter, Reading Recovery