Utifrån kursplanen för svenska och de mål för elever i årskurs fem som finns skrivna om läsförståelse har detta examensarbete sin grund. Målen visar att eleverna i slutet av årskurs fem bör kunna förstå en text samt reflektera över den. Syftet med detta examensarbete är att undersöka hur långt eleverna i en klass i årskurs fem har kommit i sin läsförståelse och om det finns skillnader mellan pojkar och flickor. Efter en kvalitativ undersökning där eleverna fick lyssna till en text och därefter skriva fritt har jag sedan analyserat elevernas texter utifrån två teoretiska tolkningsmodeller. Resultatet pekar på att pojkarna kommit längre än flickorna vad gäller textförståelse. Vidare tyder resultatet på att alla elever inte klarar de mål för textförståelse som finns i kursplanen för svenska. I diskussionen blickar jag framåt och ger några exempel på hur man kan lyfta eleverna till nästa nivå. Förhoppningen är att genom detta examensarbete göra såväl elev som lärare och förälder medveten om textförståelsens vikt för elevens framtid. Nyckelord: läsarhållningar, läsfaser, genusperspektiv samt metoder för textförståelse.