Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Målmedvetenhet och motivation - jämförelse mellan Sverige och Finland
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [en]

Finnish pupils have proved to be better at mathematics than pupils in Sweden in several internationall assessments. This is for example shown in the Pisa-project, where Finland was placed fourth while Sweden was placed fourteenth. My investigation aimed at finding factors that can prove to be important for pupil’s learning of mathematics. In my study I assumed the following issues: How do students look upon the teacher? Demands/expectations? What expectations do the teachers have of the students? What items in mathematics are experienced as difficult by teachers/students? Do teaching materials differ, and if so, in what way? What view on motivation and purposefulness do teachers, headmasters and students have? When compairing, what differences can be seen in grades? To be able to accomplish this investigation I prepared a questionnaire for the students, together with teachers and headmasters respectively. A total of 137 students, seven teachers and two headmasters participated in my investigation. Judging from the results of my study, purposefulness, motivation, comfort and well-being are by both teachers and students considered as having great implications on the students´ learning and education as a whole.

Abstract [sv]

Finska elever har visat sig vara bättre i matematik, än dom svenska eleverna, detta visar exempelvis Pisa-projektet där Finland kom på en fjärde plats medan Sverige kom först på en fjortonde plats. Min undersökning gick ut på att hitta faktorer, som kan utmärka sig vara betydande för elevernas lärande. I arbetet utgick jag från följande frågeställningar: Hur eleverna ser läraren på krav/förväntningar? Vilka krav/förväntningar har lärarna på eleverna? Vilka moment i matematiken upplevs som svåra, av lärare/elever? Skiljer läromedlen sig åt och på vilket sätt? Vilken syn på motivation och målmedvetenhet har lärare, skolledning och elever? Vilka skillnader kan ses i betygen, vid jämförandet? För att kunna utföra denna undersökning utarbetade jag en enkät som eleverna fick svara på. Samt två intervjuformulär, en för lärare och en för rektorer. Totalt deltog 137 elever, 7 lärare och 2 rektorer i min undersökning. Både lärarna och studenter anser att målmedvetenhet, motivation och trivseln i skolan har betydelse för elevernas lärande och undervisning, av undersökningens resultat att döma.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , 106 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-61381Local ID: LP-21OAI: oai:DiVA.org:kau-61381DiVA: diva2:1126188
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 3 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf