This degree project which is based on a quality study extensive four informants. The informants were in the age between nineteen and forty-seven years. In every case the informant was diagnosed dyslexia at adult age. The purpose was to investigate how adults with read- and write difficulties have experienced their time during nine year compulsory school and through that achieve visdom, we as teacher´s, can look out for and use in the meeting with the individual student. In the result emerged three perspectives on the basis of the informants experiences, thoughts and feelings. One of them, the individual perspective is about individual symptoms, which mean psychosomatic problems caused by experiences and the consequences by this. The teacher´s perspective includes how and in which way the informants experience the way they are treated by there teacher´s during the time in compulsory school. The third perspective is about the experiences in the connection with the direct situation during school teaching. From these three perspectives emerged a fourth,which concerns we, in the proffession of teaching can learn from and use in our work. Keyword: Dyslexia, read- and write difficulties, experiences, adults

Examensarbetet bygger på en kvalitativ studie som omfattade fyra informanter. Informanterna var i åldrarna nitton till och med fyrtiosju år. Samtliga informanter var utredda i vuxen ålder och hade fått diagnosen dyslexi. Syftet var att undersöka hur vuxna med läs- och skrivsvårigheter hade upplevt sin tid i grundskolan samt där igenom försöka få fram vilka lärdomar vi som lärare kan ta tillvara och använda oss av samt tänka på i mötet med den enskilde eleven. I resultatet framkom tre perspektiv utifrån informanternas upplevelser, tankar, känslor och erfarenheter. Ett av dem, individperspektivet handlar om den enskildes symtom det vill säga psykosomatiska problem som orsakats av upplevelserna samt konsekvenserna av detta. Lärarperspektivet innefattar hur och på vilket sätt informanterna upplever att de blivit bemötta utav sina respektive lärare under åren i grundskolan. Det tredje perspektivet handlar om de upplevelser som finns i samband med den direkta undervisningssituationen. Ur dessa tre perspektiv utmynnar sedan ett fjärde område, vilket omfattar de lärdomar vi inom läraryrket kan ta tillvara och använda oss utav i vår verksamhet. Nyckelord: Dyslexi, läs- och skrivsvårigheter, upplevelser, vuxna