Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Nationella ämnesprov i matematik år 5
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [en]

Swedish pupils’ ability to profit mathematical education is often written about. Many pupils are said to have difficulties in mathematics and because of that they have difficulties reaching the goals given by Skolverket. In year 5, many schools accomplish the national test in mathematics. This test can be used as a diagnosis of the mathematical standard in year 5. The purpose of this work is to study how some teachers handle the pupils who fail these tests. I have interviewed five teachers from three different communities about their opinions on teaching pupils with learning difficulties and their chances to help them. The results show that it is harder for pupils with difficulties in mathematics to understand the mathematics in schoolbooks than the mathematics in everyday life. Although the teaching comes mainly from the schoolbooks. A common way to make learning mathematics a little bit easier is to give the pupils less complex exercises together with more time and attention. When it comes to giving support to these pupils, it differs greatly between the communities.

Abstract [sv]

Svenska elevers förmåga att tillgodogöra sig undervisningen i matematik är en ofta omskriven fråga. Många elever sägs ha matematiksvårigheter och har därmed svårt att klara de mål som skolverket anger. I skolår 5 genomför många skolor det nationella ämnesproven i matematik. Detta prov kan användas som en diagnos över hur eleverna klarar uppnåendemålen i år 5. Syftet med detta arbete är att undersöka hur några lärare stödjer de elever som inte når godkänt på de nationella ämnesproven i matematik i år 5. Jag har intervjuat fem lärare från tre olika kommuner om deras syn på undervisningen för elever med svårigheter och vilka möjligheter de har att hjälpa dem. Resultaten visar att elever med matematiksvårigheter ofta har svårare att förstå matematiken när den förekommer i läroböcker än en verklighetsförankrad vardagsmatematik. Trots det verkar undervisningen ofta utgå från läroböckerna. Ett vanligt sätt att underlätta för elever med matematiksvårigheter är att ge färre och enklare uppgifter samt att ge extra tid och uppmärksamhet. Möjligheterna till extra stöd till elever varierar stort mellan de olika kommunerna.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , 39 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-61353Local ID: LP-08OAI: oai:DiVA.org:kau-61353DiVA: diva2:1126160
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf