Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förebygga läs- och skrivsvårigheter i förskolan - med fokus på språket
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [en]

This essay brings up the issue of how you can prevent reading- and writing difficulties in preschool. My purpose with the essay was to examine the importance of working preventative with the language in preschool. I have also examined and compared the literature versus the teacher’s thoughts of reading- and writing disorders and how you can prevent it. I have interviewed preschool teachers, teachers and teachers for pupils with special needs. The interviewed persons were all women between 50 and 60 years of age. The interviews were made separately. The conclusion I have made was that the language plays an important role in the children’s future development. Nursery rhymes, reading aloud and talking with the children are things that are important and can help to prevent reading- and writing difficulties. Linguistic awareness, meaning ability to reflect over your own language, is described as an important part for avoiding reading- and writing difficulties. Another important aspect that’s being brought up is the importance of working in a way that gives the children a chance to succeed. The literature and the educationalists view of reading- and writing difficulties showed many similarities but there were also some differences.

Abstract [sv]

Den här uppsatsen handlar om hur man kan förebygga läs- och skrivsvårigheter i förskolan. Syftet med den var att belysa betydelsen av att man arbetar förebyggande med språket i förskolan. Jag har också undersökt och jämfört vad litteraturen säger, kontra pedagogers syn på läs- och skrivsvårigheter och hur det kan förebyggas. Jag har gjort intervjuer med förskollärare, lärare och speciallärare. Intervjupersonerna var alla kvinnor och i 50-60 års åldern. Intervjuerna gjordes enskilt. Det som jag har kommit fram till i den här uppsatsen är att språket spelar en viktig roll i barns totala utveckling. Rim och ramsor, högläsning, samtala med barnen är saker som lyfts fram och som kan förebygga läs- och skrivsvårigheter. Språklig medvetenhet, d.v.s. att de kan reflektera över det egna språket, beskrivs som en viktig del för att inte läs- och skrivsvårigheter ska uppstå. En annan viktig aspekt som tas upp är betydelsen av att man arbetar för att barnen ska få chans att lyckas. Litteraturen och pedagogernas syn på läs- och skrivsvårigheter visade på många likheter men det fanns också en del skillnader.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , 39 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-61347Local ID: LP-07OAI: oai:DiVA.org:kau-61347DiVA: diva2:1126154
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 4 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf