Att kunna läsa och skriva är i dagens samhälle i många situationer oerhört viktigt. Svensk skola har till ansvar ”att varje elev efter genomgången grundskola behärskar det svenska språket och kan lyssna och läsa aktivt och uttrycka idéer och tankar i tal och skrift” (Skolverket, 2002, Lpo 94, s.15). Som pedagog är det oerhört viktigt att ha goda kunskaper inom läs- och skrivinlärningsområdet. Denna studie handlar om hur pedagoger kan skapa språkstimulerande och utvecklande miljöer, utifrån forskningsresultat om barns sätt att lära in talspråk och skriftspråk. Tyvärr är forskning inom pedagogisk miljö och lärande eftersatt och många av dagens lokaler är inte anpassade till den nuvarande läroplanen. Syftet med detta arbete är att finna svar på vilken betydelse den pedagogiska miljön har för inlärning och hur en bra läs- skriv- och språkinlärningsmiljö kan skapas ute på våra förskolor och skolor. Genom kvalitativa intervjuer visade det sig att pedagogerna anser att den pedagogiska miljön är av betydelse för inlärning, men de vet inte hur de ska praktisera den vetskapen och förändra sina inlärningsmiljöer. Nyckelord: Lek, lärande, läs- och skrivinlärning, pedagogisk miljö