Syftet med detta arbete har varit att undersöka attityder till mediepedagogiska arbetssätt bland pedagoger i grundskolans tidigare år. Vidare har syftet varit att undersöka hur mediepedagogik kan användas i undervisningen. I detta arbete har jag tagit del av vad Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet och annan litteratur säger om mediepedagogik. Undersökningens praktiska del består av observationer och intervjuer. Jag har observerat två olika klasser som arbetar med mediepedagogik i sin undervisning och intervjuat fem stycken lärare som bedriver mediepedagogiskt arbete. Denna empiri har sedan satts i relation till vad jag funnit i mina litteraturstudier. Idag växer barn upp med ett större utbud av medier och därför blir medierna i olika form en större del av deras vardag. Eftersom medierna finns med i våra liv hela tiden måste vi hitta ett förhållningssätt till dessa. När eleverna producerar genom mediers uttryck lär de sig att utveckla ett kritiskt granskande av medierna. Vi attraheras av de estetiska dimensionerna som medierna erbjuder. Skapandet av video och andra medier kan vara ett verktyg till språklig gestaltning med lustfylld pedagogik. Genom arbete med medier kan eleverna stimuleras för att utveckla kommunikation och språk. Mediepedagogiska övningar kan erbjuda något som är autentiskt och detta verkar en del elever tycka är mer meningsfullt och mer ”på riktigt” än annat skolarbete.