Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Litteraturundervisning - något mer än recensioner?
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

I mitt examensarbete, Litteraturundervisning- något mer än recensioner? Har jag tittat på lite olika, och framförallt roligare sätt att arbeta med litteraturundervisning i grundskolan. När jag själv gick i grundskolan bestod litteraturundervisningen mer eller mindre av att eleverna läste en bok och sedan skrev en recension. Frågan är om det finns bättre sätt att arbeta med litteratur än med bara recensioner? I mitt examensarbete har jag tittat på några, för mig intressanta, sätt att arbeta med litteraturundervisningen. Jag utförde även en utfrågning bland lärare i svenska på mellan/högstadiet för att se hur de arbetade med litteraturen. Det finns ett otal olika sätt att jobba med litteratur. Aidan Chambers metod med boksamtal är ett sätt. Den går ut på att alla elever läser samma bok och utifrån den samtalar/diskuterar olika frågeställningar. Eleverna kan här lära sig att se sambandet mellan gillar/förstår och gillar inte/förstår inte. För att komma fram till detta använder sig Chambers av ”jag-undrar-frågor”. Jag undrar… …om det var något speciellt du gillade i boken? …om det var något du inte gillade? …om det var något som du inte förstod eller tyckte var svårt? …om du lade till några mönster eller kopplingar? Dessa frågor är bra att använda för att få igång ett samtal, eftersom det visar att läraren inte heller vet, eller har några färdiga svar på vad boken handlar om. Närläsning av texter är ett annat sätt som Ulla Lundqvist förespråkar. Närläsning innebär att man lyfter ur ett stycke text ur en novell och försöker förstå vad författaren vill säga med sin text, och vilka medel han/hon använder för att få fram sitt budskap. Resultatet av lärarutfrågningen visade att de flesta fortfarande mestadels arbetar med recensioner i sin litteraturundervisning. Detta kan nog till stor del bero på det snabba tempot som råder i skolan idag. Så mycket skall hinna läras in, och eftersom det tar tid att jobba med dessa alternativ är det många som känner att de inte orkar med det. Jag är dock övertygad att både lärare och elever skulle finna litteraturundervisningen betydligt roligare om den inte bara utsträckte sig till recensioner!

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , 20 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60770Local ID: LP-22OAI: oai:DiVA.org:kau-60770DiVA: diva2:1125571
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 20 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf