Syftet med examensarbete var att undersöka vad lärare och elever anser om fysiklaborationer som ett verktyg för att bygga kunskaper i fysik och att studera om elevernas muntliga kommunikation skilde sig åt mellan fysiklektioner och fysiklaborationer. Studien baseras på intervjuer med både lärare och elever samt observationer av lektioner och laborationer. Både lärare och elever poängterar att fysiklaborationer upplevs som ett positivt inslag i fysikundervisningen. Både lärare och elever uttryckte också att fysiklaborationer spelar en mycket viktig roll genom att man där på ett bra sätt testar elevernas begreppsförståelse. Vid mina observationer av både fysiklaborationer och vanliga fysiklektioner framgick det tydligt att betydligt fler elever var mer aktivt involverade i att diskutera ämnet på laborationerna jämfört med vad de var på lektionerna och att all kommunikation centrerades kring läraren på lektionerna. Både de intervjuade lärarna och eleverna tycker att laborationerna är viktiga för att skapa en bättre förståelse för fysikens begrepp. Fysiklaborationer bidrar sammanfattningsvis på flera olika sätt att bygga upp elevernas fysikkunskaper och det kanske just är denna kombination av olika faktorer som är det intressanta. De utgör ett positivt inslag i undervisningen, testar förståelsen och skapar ett bra diskussionsklimat som aktiverar eleverna vilket är viktigt för att bygga ny kunskap. Detta gör att det kanske skulle vara önskvärt att öka det laborativa inslaget i fysikundervisningen, vilket skulle vara möjligt om man satsade på mycket enkla men klargörande laborationer. Nyckelord: Fysiklaborationer, förståelse, kommunikation, kunskapstest