Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att vara eller inte vara i svenskämnets centrum - är det grammatikens fråga?
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Grammatik har under lång tid varit en stor del av språkundervisningen, så även i vårt svenska modersmål. Detta tror många forskare har sin grund i latinundervisningen som till stor del bestod av grammatiska studier, något som sedan överfördes på svenskundervisningen när den blev allmän i skolor och läroverk. I denna uppsats undersöks hur ett antal gymnasielärare på en yrkesförberedande skola ser på sin grammatikundervisning och vad som är syftet med den. De beskriver även vilket material de använder och hur de tycker att det har fungerat bäst att lära ut grammatikmomenten. Många forskare menar att grammatikundervisningen skall vara funktionell och alltså anknyta till elevernas språkliga verklighet, genom att man som lärare använder autentiska texter (d.v.s. texter som inte är tillrättalagda, till exempel elevernas egna texter eller skönlitterära texter) och även låter grammatikmomenten vara en del i övriga moment i svenskämnet. Verkligheten ser ofta annorlunda ut, lärare har grammatikundervisning som en sorts centrum i svenskundervisningen och bedriver den isolerat utan anknytning till elevernas språkbruk. Läromedel som finns och används är ofta mycket traditionella och inte heller baserade på elevernas språk. Detta är den bild som målas upp av forskare, alltså verkar det vara ett stort glapp mellan vad språkforskningen ser som bäst sätt att lära ut grammatikmomenten och hur det verkligen görs. De lärare som genom intervjuer har deltagit i denna undersökning tycker jag ger en mer positiv bild av grammatikens roll i svenskämnet. De sätter inte grammatiken i centrum och de försöker väva in den i andra moment. De använder sig ofta av elevernas egna texter, även om det övervägande sker i syfte att peka på fel, och ibland även av andra autentiska texter. De hänvisar till att grammatiken inte nämns i kursplanen och ger alltså grammatikkunskaper den roll som de där får, en del i ett större sammanhang i svenskämnet. De poängterar också att eleverna ska ha användning av sina grammatikkunskaper, alltså en funktionell syn på momentet.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , 40 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60758Local ID: LP-22OAI: oai:DiVA.org:kau-60758DiVA: diva2:1125559
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 140 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf