Enligt läroplanen för det obligatoriska skolväsendet (Lpo.94) har alla barn rätt att nå målen godkänt när de lämnar grundskolan. Alla barn är olika och utvecklas i sin egen takt till olika individer. Detta måste påverka pedagogiken i en målrelaterad undervisning. Syftet med denna undersökning är att ta reda på erfarna pedagogers syn om de mest optimala inlärningssituationerna var gäller läs- och skrivinlärning. Undersökningen är baserad på observationer och kvalitativa intervjuer med pedagoger som har mer än 15 års erfarenhet. Jag har, genom denna studie, kunnat konstatera att det är samverkan mellan pedagoger och föräldrar, tidig kartläggning, bra samarbete mellan pedagoger samt tydlig planering som gäller för att nå de mest optimala inlärningssituationen för varje barn.

According to Lpo.94 it is every child’s right to left school with acceptance. All children are different and develop in their own speed to individuals. All this effects the pedagogy in a criterion-referenced teaching. The purpose of this study is to share what teachers with several years of experience consider being the most optimal learning situation concerns read- and write function. This examination is based on observations and interview of teachers with more than 15 years of experience. I have, through this study, been able to establish the fact that is co-operation between teachers and parents, early mapping, well-done collaboration of staff, which will make it possible to create the most optimal learning situations for each child. Nyckelord: Erfarna pedagoger, kartläggning, samarbete, läs och skrivinlärning. Keywords: co-operations, mapping, read and write learning, teachers with experience.