I detta arbete har jag gjort litteraturstudier och intervjuer för att belysa olika synsätt på individualiserad matematikundervisning. Vid intervjuerna har jag försökt att ta reda på vad några lärare menar med individualiserad matematikundervisning, vilka behov som finns och vilka möjligheter och svårigheter de ser med detta arbetssätt. Intervjuerna är gjorda med sex lärare som arbetar med barn mellan 6 och 12 år. Några av lärarna arbetar med ett eget, individanpassat arbetsmaterial och några baserar sin undervisning på ett mer traditionellt arbetssätt med lärobok. Alla de intervjuade lärarna anser att individualisering behövs, men de betonar olika slags individualisering. Det är främst två olika varianter som lyfts fram, den ena är att arbeta i sin egen takt i läroboken och den andra är att låta eleverna utgå från de arbetssätt som passar dem. Även delar av andra individualiseringsmetoder och kombinationer av olika metoder tas upp vid intervjuerna. Vare sig intervjuerna eller litteraturen visar på en helt enhetlig syn på vad som menas med en individualiserad matematikundervisning. I mitt arbete har risker och hinder kommit fram, men även många möjligheter och lösningar.