Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Individen och kollektivet - vad avgör pedagogers val av arbetsform?
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Jag upplever att den svenska skolan under de senaste åren haft och har en stark fokusering på individen. Samtidigt som det idag finns en tydlig tendens att det kollektiva lärandet lyfts fram i debatten om skolutveckling. Därför har fokus för mitt arbete varit hur pedagoger uppfattar och förhåller sig till individuellt och kollektivet lärande, samt vad som avgör pedagogers val av arbetsform. För att söka svar på dessa frågor har jag valt att intervjua fem pedagoger i en verksamhet, samt att studera och försöka tolka verksamhetens normativa styrdokument, som pedagogerna under årens lopp själva varit med och utformat. Resultatet visar en starkt individorienterad verksamhet, där man kan skönja ett visst närmande mot ett mer kollektivistiskt perspektiv, med betoning på framförallt de sociala aspekterna men även de kognitiva och emotionella. Denna fokus på individen, stämmer väl med den uppfattning pedagogerna har om var Lpo 94 lägger tonvikten, vilket inte alltid överensstämmer med det som framkommer ur den litteratur jag tagit del av. Det visar sig vara många faktorer som spelar roll i pedagogernas val av arbetsform, men det som framförallt avgör är ”vad” som är målet med verksamheten, därefter väljs arbetsform och arbetssätt.

Abstract [en]

It is my experience that the Swedish school system during the last few years has had a considerable emphasis on the Individual. At the same time there is a pronounced tendency that Collective learning has been considered as more and more important in the general discussion on School Development. That is why I have concentrated my work on in what way the teacher comprehend and consider Individual and Collective learning and what determines the teacher’s choice of work method. In order to get an answer to these questions I have interviewed five teachers in one school and I have tried to study and interpret the normative curriculum which the teachers themselves partly have worked out.The result shows an organization that is concentrated on the Individual where it is possible to see a certain movement towards a more Collective perspective with emphasis on the social aspect as well as on the cognitive and emotional perspective. This emphasis on the Individual is well in accordance with the conception of the teachers as to where the curriculum puts the emphasis but is not always in accordance with the literature on the subject that I have taken part of. It is a fact that many factors play a part in the teacher’s choice of work method but the purpose of the work is above all more important than the work method and the way of working.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , 68 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60725Local ID: LP-19OAI: oai:DiVA.org:kau-60725DiVA: diva2:1125526
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 3 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf