I läroplanen, Lpo-94, påpekas vikten av att elever utvecklar en god analytisk och kritiskt granskande förmåga. Ett sätt att uppnå detta, är att utveckla elevers strategier vid matematisk problemlösning. Syftet med detta arbete har varit att ta reda på vilka strategier elever spontant använder sig av vid matematisk problemlösning. För att undersöka detta har en grupp elever fått lösa ett antal problem. Samtidigt som jag har spelat in diskussionerna på band, för att utifrån dessa samtal runt problem, utröna vilka strategier de spontant använder sig av. Eleverna har efter varje problem själva fått beskriva hur de gått tillväga gör att finna en lösning. Undersökningen visar att visualisering av problemet är den vanligaste strategin. Undersökningen visar också att för att få största möjliga vinst vid problemlösnings förfarandet bör eleverna ha medvetandegjort sitt strategianvändande. Detta är något som följer de mål och riktlinjer som LPO-94 angett. Nyckelord; elev, matematiskproblemlösning, strategier, visualisering

In available curriculum, Lpo-94 is it pointed out the need for pupils to develop a good analytic skill and a capacity to examine a way to achieve this is to develop the pupils’ skills in using strategies in solutions of mathematical problems. The purpose of this paper has been to find out which strategies pupils uses spontaneously in solving mathematical problems. To find this out, a group of pupils have solved a number of problems, as I have taped their discussions. This is done to try to find out which strategy is spontaneously used. After solving each problem the pupils have themselves analysed how the solving of the problem was done. The inquiry shows that one strategy often used is to visualize. The inquiry also shows that to gain the most, is it important that the pupils are aware of the using of strategies in solving mathematical problems. This is something that curriculum, Lpo-94, states. Keywords; pupil, solving mathematical problems, strategies, visualizing