Bakgrunden till mitt arbete är nyfikenhet på de olika arbetssätt som finns för barn med autism. Jag ville ta reda på vilka likheter och skillnader det fanns mellan TEACCH och beteendeterapi, för att därmed få mer förståelse för hur man väljer arbetssätt till olika barn med autism. Genom detta arbete har jag försökt belysa två av de vanligaste arbetssätten och hur några verksamma pedagogers syn på dessa arbetssätt är. Frågorna som jag formulerade till dom handlade bl.a. om hur arbetsmetoderna är uppbyggda. Jag ville också veta om pedagogerna arbetar praktiskt enligt teorierna och för vilka barn de här metoderna passar för. Vad målet är med de metoderna var också något jag undrade över samt vad det finns för likheter och skillnader mellan de två arbetsmetoderna. Intervjuerna bearbetade jag sedan enligt frågeställningarna som jag till sist diskuterade kring och återkopplade till litteraturen. Jag har funnit att: metoderna inte är statiska, utan har ändrat sig genom åren och har fått olika benämningar pedagogerna inte alltid arbetar praktiskt som teorierna säger inom TEACCH eleven står i centrum istället för metoden när det gäller TEACCH det beror på ens egen människosyn när det gäller valet av arbetsmetod till barn med autism man inom beteendeterapi har ett fortsatt strikt arbetssätt