Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Är de så dumma så hamnar de där ändå - lärares uppfattningar av civila olydnadshandlingar
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

”Civil olydnad” är ett begrepp utan entydig definition, trots detta har begreppet använts flitigt i den massmediala debatten på senare år. Begreppet förutsätter att aktionen begår ett lagbrott samt har ett syfte, någon närmare definition är svår att göra. Forskare använder sig av olika definitioner, där vissa menar att våldsinslag är ett kriterium medan andra menar att aktionen skall genomföras i icke-våldets tecken. Som blivande lärare är begreppet intressant. Å ena sidan förutsätter olydnadshandlingen ett lagbrott, å andra sidan kan det vara förenligt med grundläggande demokratiska principer. Forskaren Tomas Månsson menar nämligen i sin avhandling Olydnad (2004) att det både finns ett antal hållbara ”demokratibaserade skäl” för en olydnadshandling och ett antal skäl emot. Som blivande samhällskunskapslärare, där uppgiften är att fostra demokratiska medborgare, blir därmed ställningstagandet till olydnadshandlingar komplicerat. Uppsatsen syftar därför till att undersöka några lärares uppfattning i ämnet, hur de undervisar samt hur de hanterar ”olydiga” elever i klassrummet där syftet avgränsas till att undersöka två lärare i Örnsköldsvik och en i Umeå. Metoden som använts är kvalitativ, uppsatsen har analyserat skolornas styrdokument för att undersöka om det där finns några riktlinjer för lärarna att rätta sig efter. Intervjuer och analyser har genomförts med de tre lärarna där fokus har legat på att finna lärarnas uppfattning/föreställning om begreppet. Det visar sig att styrdokumenten inte ger lärarna några riktlinjer för arbetet med begreppet i klassrummet. I intervjuerna uttrycker samtliga tre lärare en förståelse för civila olydnadshandlingar till en början. Då intervjun glider över till ett samtal om deras roll som lärare och deras undervisning i klassrummet blir uppfattningen betydligt mer komplicerad. Den teoretiska förståelsen är inte längre lika självklar. Snarare uttrycks ett avståndstagande mot olydnadshandlingarna och de skulle avråda elever i klassen från att genomföra aktioner.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , 48 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60681Local ID: LP-16OAI: oai:DiVA.org:kau-60681DiVA: diva2:1125482
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 1 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf