För att elever ska kunna utveckla sitt matematikspråk och kunna bilda nya begrepp är det viktigt att skolan utgår ifrån elevernas erfarenheter och kunskaper. Det är viktigt att eleverna får arbeta mycket laborativt och att de får prata matematik för att utveckla sitt språk. Syftet med den här undersökningen är att undersöka hur elever beskriver de geometriska figurerna triangel, kvadrat, rektangel och cirkel samt de geometriska figurerna rätblock, cylinder, kub, klot och tetraeder. Och om det finns skillnader i språket mellan elever i År 2-3 och elever i År 5 när de beskriver dessa. Samt att undersöka hur elever i År 2-3 och elever i År 5 förklarar areabegreppet. Undersökningen bygger på 11 parintervjuer med elever i År 2-3 och i År 5 vilken delades upp i tre olika moment samt litteraturstudier. Undersökningen visar att det sker en förändring i språket mellan År 2-3 och År 5 vilket tyder på att elevernas kunskaper har byggts på. Frågan om hur elever förklarar areabegreppet har inte kunnat besvaras. Däremot visade undersökningen en större osäkerhet hos eleverna i År 5 än i År 2-3 angående matematik regler.