Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Estetiska läroprocesser i förskolan
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Jag som blivande lärare med inriktning på de yngre åldrarna har länge varit intresserad av barns språkutveckling. Det som har undersökts i denna rapport är hur arbetar pedagoger med estetiska läroprocesser för att främja barns språkutveckling? För att ta reda på detta har jag läst litteratur inom ämnet och skickat ut enkäter till pedagoger som arbetar på både småbarnsavdelningar och syskonavdelningar. Detta innebär att man arbetar med barn mellan 1-3 år och barn mellan 3-5 år. På så sätt kunde jag se om pedagogerna arbetar olika beroende på barnens ålder. Jag har i min rapport fått fram att man arbetar mycket medvetet med estetiska läroprocesser inom förskolan och att man oftare har en mer medveten inriktning mot språket hos de små barnen. Hos de större barnen däremot är man medveten om hur man tränar språket men anser att denna utveckling sker automatiskt i den övriga verksamheten. Man menar att de estetiska läroprocesserna är en naturlig del inom förskolan och att man automatiskt använder sig av dem för att uppnå sina olika mål inom verksamheten. Genom att arbeta med estetiska ämnen så bidrar man till att utveckla språket på ett lekfullt sätt med barnen.

Abstract [en]

As I´m becomming a teacher in pre-school with focus on the yonger ages I have for a long time been interested in how children develop their language. In this rapport I have been examined How do teachers work with aesthetic processes to help cildren develop their language? I have been reading literature in the subject and sent out quiestionnaires to teachers who works with children between 1 to 3 years and 3 to 5 years. By doing this I could see if they work differently depending on the childrens age. In my rapport I discouverd that the teachers works very consious with aesthetic teaching processes in pre-school and that the teachers that works with the smallest children often are more consius about how to work with childrens language. Even the teachers that works with a little older children are working with the language training consiously but theyalso thinks that this development are trained automaticly in pre-school. By this they mean that the aesthetic teacing process are a natural part in pre-school and that they use it naturally to reach their goals. By working in this way they help the children to develop their language in an natural and funny way.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , 30 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60622Local ID: LP-13OAI: oai:DiVA.org:kau-60622DiVA: diva2:1125423
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 1 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf