Syftet är att undersöka skillnaden mellan hur många rätta svar eleverna kommer fram till på sex stycken räkneövningar, som jag valt ut och hämtat från traditionella läromedelsmaterial och sedan jämföra det med hur många rätta svar eleverna kommer fram till på samma uppgifter när de specialanpassats utifrån TEACCH-metodiken. Undersökningen fokuserar på antalsuppfattning. I det andra kapitlet lyfts det fram vad det innebär att ha en komplicerad inlärningsprocess i matematik. Eftersom uppgifterna anpassats utifrån TEACCH-metoden presenteras även den i bakgrunden. Alla elever som deltagit i undersökningen har en diagnos inom autismspektrat och därför kommer funktionshindret autism att förklaras. Undersökningen har skett genom jag arbetat tillsammans med eleverna vid två olika tillfällen. Vid det första tillfället med uppgifter utan anpassning och vid det andra tillfället med uppgifter anpassade utifrån TEACCH-metoden. Resultatet visar att eleverna har haft hjälp av den anpassning som skett. Elevgruppens resultat förbättrades kraftigt när uppgifterna anpassats utifrån TEACCH-metoden. Undersökningen visar att TEACCH-metoden har hjälpt de tre elever som ingått i undersökningen att prestera ett bättre resultat på de utvalda uppgifterna under de förutsättningar som givits. Nyckelord: Antalsuppfattning, komplicerad inlärningsprocess i matematik, autismspektrumstörningar, TEACCH.