Till grund för detta arbete, att se vilka effekter högläsning kan ge, ligger ett högläsningsprojekt som genomfördes tillsammans med sju barn i åldrarna sex till nio år. Observationen genomfördes med filmkamera under fem tillfällen då jag som pedagog läste högt ur samma kapitelbok för eleverna. Forskningen kring detta ämne är mycket liten men åsikterna bland författare, pedagoger och media om varför högläsning är viktigt för barns utvecklande är desto fler. I detta arbete tas en del av dessa åsikter upp. Själva observationen har dock gjorts så förutsättningslöst som möjligt för att därigenom se vilken egentlig verkan högläsning kan ge. Eftersom målsättningen har varit att se på de direkta följderna vid alla högläsningstillfällen hos eleverna, likväl individuellt som interaktivt inom gruppen, har projektet genomförts med en metodik där elevernas intressen, förslag, idéer och samspel fått stå i fokus. Min roll som pedagog och högläsare har varit handledarens genom att försöka fånga upp de framkomna påföljderna och utveckla dem vidare tillsammans med barnen. Högläsningsprojektet visade sig ge många olika följder som slutligen har samlats under rubrikerna kommunikativt samspel, lek samt ökad koncentration.