Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att lära barn läsa och skriva - en jämförande studie av lärares upplevelser av läs- och skrivinlärning med montessoripedagogik respektive läsning på talets grund (LTG)
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Tjugo procent av eleverna i de svenska skolorna har läs- och skrivsvårigheter. Att få fram metoder, modeller och teorier som hjälper alla att få denna nyckel känns därför som mycket angeläget. Syftet med den här undersökningen är därför att studera lärares upplevelser av läs- och skrivinlärning inom montessoripedagogik respektive arbetssättet läsning på talets grund (LTG). Studien baseras på intervjuer med fyra pedagoger, två lärare och två förskollärare verksamma inom Montessori respektive LTG. Svaren från intervjuerna har analyserats med hjälp av en teknik som kallas Grupperingar efter uppfattningar. Det är en teknik som går ut på att man tar fram återkommande teman och underteman. De övergripande temana för båda pedagogikerna är eleven, gruppen och läraren. En slutsats som kan dras är att skillnaderna är små, men de består i hur temana är uppbyggda, där det visar sig att montessorilärarna ger mera utrymme åt individualisering av eleven. Nyckelord: Montessoripedagogik, läsning på talets grund, läs- och skrivinlärning.

Abstract [en]

Twenty percent of the pupils in the Swedish elementary schools have reading and writing disabilities. Thus, it is important to develop methods, models, and theories to help all children to get this vital knowledge. The purpose of this paper is to study teachers´ perceptions of teaching children to read and write with help of Montessori pedagogy and “reading based on speech” (LTG) respectively. The study is based interviews with four teachers, two teachers in the lower departments of comprehensive school within Montessori and LTG respectively. The interview results have been analysed with help of a technique called categorising with help of conceptions. The technique is based on the idea to reveal recurrent themes in the material. The overall themes for both Montessori and LTG are the pupil, the group and the teacher. A conclusion to be drawn is that the differences are small, but they consist of how the themes are built up. One can see that the Montessori teachers give more space to the individualisation of the pupil. Key words: Montessori pedagogy, reading based on speech, learning how to read and write.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , p. 24
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60491Local ID: LP-08OAI: oai:DiVA.org:kau-60491DiVA, id: diva2:1125292
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 5 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf