Mitt syfte med denna undersökning är att identifiera vilka problem/hinder som kan uppstå när det kommer in invandrarbarn i den svenska skolan. Jag vill undersöka vad det finns för lösningar på dessa och hur man kan arbeta förebyggande. Jag vill också undersöka vilka möjligheter det finns med mångkulturella klasser. Jag vill få mer kunskap om detta eftersom det känns oerhört relevant med tanke på dagens mångkulturella skola. Mina frågeställningar är: Vad är lärares erfarenheter av hinder och möjligheter med invandrarelever i den svenska skolan? Vad gör lärarna för att lösa problemen? Hur kan man arbeta förebyggande för att skapa en positiv skolsituation? Jag har valt att använda mig av en kvalitativ metod för att få fram erfarenheter och upplevelser från det verkliga livet. I undersökningen gör jag fyra intervjuer med kvinnliga lärare som arbetar inom årskurs 1-3. Det sker i två städer och på fyra olika skolor, både invandrartäta och mindre invandrartäta. Intervjuerna varade i 30-45 minuter och spelades in på band. Av resultatet framgick att det som främst upplevdes som problem var invandrarelevernas användning av svordomar och fula ord, det sociala samspelet i gruppen och språkförståelsen. För att lösa dessa problem får man samtala mycket med både barn och föräldrar, använda sig av social träning i grupp, diskutera hur man ska vara och bete sig och vara extra tydlig när man förklarar. Förebyggande åtgärder för att skapa en positiv situation är framför allt att stärka deras självkänsla, framhäva kulturerna och ha tydliga regler. Möjligheter med mångkulturella klasser var framför allt en ökad förståelse för olika människor och att man lär sig av varandra.

My purpose with this investigation is to identify which problems and obstacles that may occur when immigrant children come in contact with the Swedish school. I want to identify how to solve the problems and how to be able to work in a preventive manor. I also want to investigate which possibilities there are with multicultural classes. I whish to gain more knowledge about this subject, because it feels very relevant considering the multicultural schools of today. My framing of the questions are: What are the teachers’ experiences of obstacles and possibilities with immigrant children in the Swedish school? What do the teachers do to solve the problems? How can you work preventative to create a positive school situation? I have chosen to work with a qualitative method to gain information about experiences from the real life. In the study, I perform four interviews with female teachers working in form 1-3. The study takes place in two cities and at four different schools with more or less immigrants. The interviews lasted for 30-45 minutes and they were taped. By the results, it appears as if it was most problems with the immigrants’ use of ugly words, social teamwork and language understanding. To solve these problems you have to converse with both children and their parents, use social practise in groups, discuss how to be and how to act and be extra clear when you explain. Preventive measures to create a positive school situation are to strengthen their confidence, show the different cultures and have clarified rules. The possibilities with multicultural classes were foremost an increased understanding for different people and that you learn from each other.