Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Pedagogers arbete med barn som har läs- och skrivsvårigheter / dyslexi
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Mitt syfte med detta examensarbete har varit att undersöka hur pedagoger arbetar med yngre barn som har läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. Jag har läst litteratur inom ämnet och intervjuat fem stycken pedagoger utifrån följande frågor q Hur arbetar lärarna för att underlätta för de barn som har läs- och skrivsvårigheter/dyslexi? q Vari ligger hindren inom skolan att på bästa sätt hjälpa elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi? q Vad anser forskarna att pedagogerna bör göra för barn med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi? Jag har kommit fram till att pedagogernas arbetssätt inom skolan har varit att arbeta förebyggande. En del skolor arbetar med olika träningsprogram rörande den språkliga medvetenheten redan på förskolan. Sen använder de olika test som mäter olika delar av elevernas läs och skriv förmåga. Utifrån testen anpassar de undervisningen till elevernas förutsättningar. Den vanligaste typen av extrahjälp är specialundervisning 1-3 timmar i veckan. Jag har kommit fram till att hindren inom skolan att på bästa sätt hjälpa dessa elever består av för lite lärarresurser, och att tiden inte räcker till. Den bristfälliga utbildningen inom ämnet bland pedagogerna är också ett hinder, eftersom det kan leda till fel inlärningsmetoder för dessa barn med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. På den sista frågan: vad forskarna anser att pedagogerna bör göra för dessa elever, kom jag fram till att det är viktigt att inte pedagogerna går för fort fram i den inledande undervisningen, så att risken för misslyckande minimeras. Senare i hjälparbetet bör man lindra följderna, kompensera för problemen och försöka reducera svårigheterna. Detta arbetssätt bör starta så tidigt så möjligt så att eleverna inte hinner misslyckas med sitt första möte med läs- och skrivinlärningen.

Abstract [en]

My aim with this work has been to study how pedagogues work with younger children who have reading and writings difficulties/dyslexia. I have read literature about the subject and interviewed five pedagogues regarding the following questions q How work teachers to make it easier for child who has reading and writings difficulties/dyslexia? q Where lies the problem within school, to help pupils with reading and writing difficulties/dyslexia? q What does linguist think that pedagogues should do for children with reading and writings difficulties/dyslexia? My conclusion is that pedagogues work procedure in school, is to work preventative. Some schools works with different trainings programs. They concern linguistic sense already in first class. Then the teachers use different tests that measure different parts of the pupils reading and writing ability. Then they adjust the education considering pupils capability on basis of the tests. The most ordinary type of additional help is special teaching 1-3 ours a week. My conclusion about what the problem is within school to help this children stands in the number of teachers employed, and that there’s not time enough. The insufficient education within the subject among the pedagogues is also an obstacle. Since that, it can conduct to wrong method for these children with reading and writing difficulties/dyslexia. On the last question: what does the linguist think that the pedagogues should do for children, one of my conclusion is that its very important that the pedagogues take it slowly, on the introductory instructions so that the risk to fail is small. Then you ought to relive the consequences, compensate the problems and hopefully reduce the difficulties in the support work. This work should start as early as possibly to prevent a failure first time reading and writing.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , p. 50
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60471Local ID: LP-06OAI: oai:DiVA.org:kau-60471DiVA, id: diva2:1125272
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 0 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf