Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Genus
2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Om vi är man eller kvinna avgör hur vi uppfattas och behandlas av andra. Vilket kön vi har påverkar oss. Överallt i samhället speglas könsrollerna och könsskillnaderna. Det finns sociala ”lagar” som bestämmer hur en ”typisk” man och kvinna ska vara. Dessa ”lagar” lever vi efter i hela vårt liv. De påverkar vilka val vi gör och formar våra liv. Dessa sociala ”lagar” är så hårt förankrade i oss att vi många gånger inte ens reflekterar över dem. Vi ser könsmönstrena som våra egna val, inget som vi blir intvingade i. Det gör att det blir så svårt att ändra dessa mönster och sociala ”lagar”, men blir vi bara mer medvetna kan vi göra stora förbättringar. Förbättringar som båda könen skulle må bättre av. Våra val skulle kunna bli våra egna val, och ramarna för ”typiskt” kvinnligt och manligt skulle kunna vidgas. Arbetet innerhåller en undersökning om hur elevernas val i skolan påverkats av deras kön och vilka konsekvenser deras val har fått. De elever som medverkat i undersökningen läser tredje året på ett naturbruksgymnasium. Resultatet som undersökningen visade var att eleverna gjorde sina val i stor utsträckning utifrån samhällets genusstruktur. Flickorna gjorde sina val utifrån den ram samhället ställt upp som ”typisk” kvinna. Likaså gjorde pojkarna sina val utifrån samhällets ram för ”typisk” man. Pojkarna angav till exempel maskinintresse som argument till deras val av skola, flickorna angav intresset för djur som argument. Intressen som tillskrivs könsrollerna. De få elever som gjorde val som gick utanför ramarna upplevde alla att detta gav negativa sociala konsekvenser i form av i frågesättande från omgivningen, brist på stöttning och olika bemötanden när det gällde krav från lärarna.

Place, publisher, year, edition, pages
2004. , p. 25
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60434Local ID: LP-04OAI: oai:DiVA.org:kau-60434DiVA, id: diva2:1125235
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 7 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf