I läroplanen för förskolan (Lpfö) finns en rad mål som förskolan ska uppnå. Metoderna för att komma dit är ganska fria och upp till varje verksamhet att utforma. På många förskolor tillämpar man s.k. alternativ pedagogik. Nästan varje förskola har någon gång haft ett barn med autism i sin barngrupp. De är på många sätt annorlunda jämfört med andra barn och kräver mer av pedagogerna. I min undersökning får man en inblick i två av de alternativa arbetssätten; Montessori och Reggio Emilia. Jag jämför dessutom hur man i två verksamheter arbetar i förhållande till barn med autism. Undersökningens genomförande består av intervjuer på en Montessoriförskola och en Reggio Emiliaförskola, samt litteraturstudier. I resultatet framkommer bl.a. att det finns skillnader mellan Montessoris och Reggio Emilias arbetssätt, men även många likheter. Man kan även finna skillnader i vad två pedagoger inom samma arbetssätt säger.

In Lpfö 98 there is an amount of different objectives that the preschools have to achive. The methods to achive the objectives are free for every preschool to adjust. On many preschools they use so called alternative education system. Almost all of the preschools have sometime had one or several children with autism in their group. They are in so many ways different compared to other children and demand more of their teachers. In my study I give you a wiew over the two alternative educations systems; Montessori and Reggio Emilia. I also compare how two different preschools work in relationship to children with autism. To achive my study I have made interviews at one Montessori- and one Reggio Emilia preschool. I have also studied different literacy that covers the subject. My conclusion is that there are differences between how Montessori and Reggio Emilia works, but also many similarities. I have found differences between what two teachers in the same preschool says about their own education system.