Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läs- och skrivinlärning - analys av en lärares läs- och skrivinlärningsmetod
2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Syftet med den här studien har varit att analysera en lärares läs- och skrivinlärningmetod utifrån en analytisk och syntetisk inlärningsmetod. Mina frågeställningar har varit: Hur medveten är läraren om vilken metod hon använder? Håller sig läraren till en metod eller blandar hon? Individualiserar läraren läs- och skrivundervisningen? Kan denna studie synliggöra lärarens undervisningsmetod i läsning och skrivning så att vi kan lära oss något nytt om undervisningsprocessen? Jag har använt mig av observationer för att genomföra min studie. Jag gjorde dessutom en kompletterande intervju för att få svar på mina frågor. Jag har även sökt i litteratur för att få de två olika metoderna förklarade och för- och nackdelar med dem. Mina resultat är att läraren blandar metoder, men hennes huvudsakliga tyngd ligger på den syntetiska metoden. Hon är också medveten om att hon använder den syntetiska metoden mest, men att hon även blandar in lite analytisk metod också. Mina slutsatser har blivit att det är viktigt att blanda metoderna och inte strikt använda sig av en. Det är också viktigt att vara väl förtrogen med den metod man använder, för att få ett gott resultat i sin läsinlärningsundervisning. Nyckelord: analytisk metod, läsinlärningsmetoder, syntetisk metod, top-down, bottom-up

Abstract [en]

The aim of this study has been to analyse a teacher’s method teaching reading and writing using a phonic and using a whole language method. Method The method used in this study was observations as well as one interview. This was a supplement to the observations. I have also been searching for literature about the two methods, phonic and whole language, to find positive and negative opinions about them. Results The study indicates that the teacher mixes methods, but in the main part of her teaching she uses the phonic method. Discussion The implications of the study are that it is important to mix the methods when you are teaching. It is also important to be well educated in the method you are using, if you want a successful result. Keywords Phonic, whole language, methods in teaching reading and writing, top-down, bottom-up

Place, publisher, year, edition, pages
2004. , p. 32
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60407Local ID: LP-02OAI: oai:DiVA.org:kau-60407DiVA, id: diva2:1125208
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 10 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf