Mitt uppdrag som blivande lärare är att kämpa för ’En skola för alla’. Men hur ska vi lärare kunna sträva mot ett enhetligt mål, om det inte finns något uttalat sådant? Syftet med undersökningen var att ta reda på hur rektorer och personal uppfattar begreppet ’En skola för alla’. Vilken innebörd begreppet har för dem och vilket strävansmålet är. Problempreciseringen var följande: Hur uppfattar rektorer och personal inom en kommun i mellan Sverige ’En skola för alla’ utifrån – innebörden i begreppet – ett enhetligt synsätt – ett strävansmål. Undersökningen genomfördes i form av kvalitativa intervjuer. Intervjuerna genomfördes utifrån en frågeguide som bestod av tre huvudfrågor: innebörd i begreppet, enhetligt synsätt samt vilket är strävansmålet. Intervjuerna genomfördes med sex personer, två rektorer, två specialpedagoger samt två pedagoger. Resultatet av undersökningen visade genom intervjuerna att begreppet ’En skola för alla’ främst för tankarna till en skola som inte sorterar bort någon, utan tar emot alla barn inom upptagningsområdet. De flesta intervjuade anser att det är av stor vikt att uppdraget ’En skola för alla’ är tydligt och väl känt för alla inom kommunen. De anser därför att det är en grundförutsättning att alla inom kommunen har ett enhetligt synsätt. Målet med ’En skola för alla’ skiljer sig mellan de intervjuade. Normalisering, stärka alla elever samt att alla elever ska uppnå målen, är några av de mål som eftersträvas. Undersökningen visade att rektorer och personal inom kommunen inte har en enhetlig innebörd i begreppet. De intervjuade är överens om att ett enhetligt strävansmål är viktigt, dock finns inget gemensamt sådant. Enligt intervjuerna finns heller det inget uttalat gemensamt mål inom kommunen. Nyckelord: Begreppsuppfattning, En skola för alla, Definition, Strävansmål

My main assignment as a teacher is to fight for ‘a school open for everyone’. How could we as teachers have ambitions towards a common understanding without a well defined target? This study aims to illustrate how the expression ‘a school open for everyone’ is interpreted by teachers and principals. How they define the expression and the way to achieve the target. The question was broken down in the following parts: What will the understanding be from teachers and principals working in the same municipality in the middle of Sweden? How do they define the expression ‘a school open for everyone’? What is their common understanding? How could they achieve this target? The survey was built on well defined interviews. These interviews were based on three predefined questions as stated above. Six persons were interviewed, two principals, two teachers working with special education and two ordinary teachers. The following statements can be made based on the material collected: The expression ‘a school open for everyone’ is mostly associated with a school that doesn’t discriminate anyone. The students come from variety places. A majority of the interviewed persons believes that it is very important that the expression ‘a school open for everyone’ must be well defined and communicated within all personnel working for the municipality, giving them a common understanding. There isn’t any common definition of the target. One of the interviews has the target to normalize the students, another one to encourage all students and help them to achieve their individual goals. The summarized outcome is that the teachers and principals working in the same municipality don’t have a common definition of the expression ‘a school open for everyone’. They all agree on that it is important to have a common way to achieve this and that it doesn’t exist today. They also stated that there is no common target set within the municipality.