Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vi lär på olika sätt
2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Syftet med undersökningen är att ta reda på vilka tankar och uppfattningar lärare har om inlärning och individanpassat lärande samt att ta reda på hur väl lärare möter elevers olika behov vid inlärning. För att uppnå syftet har jag ställt följande frågeställningar: Vilka inställningar har lärare till olika inlärningsstilar? Anpassar lärare sitt arbetssätt efter elevernas olika inlärningssätt? Vilken uppfattning har lärare om elevers medvetenhet om sitt eget sätt att lära? För att undersöka mitt syfte och mina frågeställningar valde jag att göra en kvalitativ undersökning där jag intervjuade fyra lärare verksamma i grundskolans yngre åldrar. Resultatet av intervjuerna visade att alla informanterna är positivt inställda till olika inlärningsstilar, även om en av informanterna anser att inlärningsstilar kan vara något negativt om det används fel. Alla de intervjuade tycker att de har möjlighet att hjälpa eleverna att finna sin egen inlärningsstil. En av informanterna tycker att hon hade lite möjlighet att anpassa undervisningen efter samtliga elever och låta dem välja väg för sitt lärande, medan en annan anser det motsatta. Två av informanterna tycker att de till viss del hade möjlighet till detta. Alla informanterna försöker ändå anpassa undervisningen efter elevernas olika inlärningssätt. Främst genom att variera sin undervisning. De hinder som finns för att kunna anpassa undervisningen är enligt informanterna: bristande tid, för få resurser, miljön i klassrummet, elevernas mognad och för lite kunskap om olika inlärningsstilar. Flera av informanterna tror att man kan skapa en miljö som passar elevernas inlärningsbehov genom att ha tillgång till fler utrymmen. Två av dem tror att deras personliga inlärningsstil påverkar sättet de lär ut på, medan två av informanterna inte tror att den påverkar. Flera av dem tror inte att eleverna som de undervisar har några egna uppfattningar om hur de lår sig, de år alltför unga. De flesta av informanterna anser att inlärningen förbättras om eleverna är medvetna om sitt eget sätt att lära. De tror även att man kan göra eleverna medvetna om sin egen inlärning genom att diskutera, prata och ställa frågor som uppmärksammar dem på det.

Place, publisher, year, edition, pages
2004. , p. 46
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60393Local ID: LP-01OAI: oai:DiVA.org:kau-60393DiVA, id: diva2:1125194
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 2 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf