I det här arbetet försöker jag belysa barns kommunikation och samspel i leken. Hur barn med hjälp av lek eller i leken kommunicerar med varandra. I min litteraturgenomgång inleder jag med en kort redogörelse av tidigare forskning, där jag sedan fortsätter med de teoretiska utgångspunkter som ligger till grund för mitt arbete. För att få en uppfattning om hur det ser ut i verkligheten har jag varit ute på en förskola och gjort observationer under barnens lek. Jag har valt att studera de små barnens lek, barnen är mellan två och tre år. Det jag studerat är lekens kommunikation, lek i olika åldrar samt flickor och pojkars lek. Både verbala och icke verbala uttryck såsom gester, miner och andra signaler har observerats. Det resultat jag fick var att barnen kommunicerar med gester, ord och tonfall, att de leker. Oftast förstår då mottagaren att det som händer är lek och inte på riktigt. De barn som inte förstår lekens signaler har svårigheter att ta sig in i leken. Kommunikationen mellan barnen har stor betydelse för den gemensamma leken. Barnets samspel i leken kretsar oftast kring ett föremål, det är saken som skapar intresset och som leder till gemensam lek. Flickor och pojkar leker ganska lika men flickornas lek är lugnare och växlar inte lika fort.

In this piece of work I try to illustrate childrens communication and team-work at play. How children by means of play or at play communicate with each other. On going over my literature I initiate a short statement of previous research, continuing with the theories my work is based upon. To form an opinion of how it loocks in real life I have visited a pre-school and made observations during childrens play. I have chosen to study small children at the age between two and three. The areas I have studied are play as a form of communication, play in various ages and girls' and boys' play. Verbal as well as non verbel expressions like gestures, expressions and other signals have been observed. The result I got was that children communicate through gestures, words and intonation, they play. Mostly the reciever understands it is for fun and not for real. The children who do not understand the signals of play have difficulties taking part of it. The communication between children is significant for the mutual play. Small children need objects which create interest to play. Objects also lead to mutual play. Girls and boys play are quite equal but the girls are more calm and do not change as frequently as the boys.