Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Informerar skolan om de olika kursernas mål och innehåll?
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Mitt examensarbete grundar sig framförallt på en enkätundersökning där jag tog reda på om eleverna som jag undersökte upplever att deras gymnasieskola informerar om de mål och riktlinjer som läroplanen anger vad det gäller kursers innehåll och mål. Innan undersökningen hade jag en föreställning om att skolan brister i denna information. Min undersökning visar att min föreställning till stor del var felaktig. Eleverna anser att de har ganska god vetskap om innehållet och målen i kurserna samhällskunskap, matematik, engelska och historia, vilket då motbevisar min föreställning. De brister i vetskapen hos eleverna som trots allt kom fram beror inte på att läraren/skolan inte informerat eleverna, utan om helt andra faktorer. De faktorer som påverkar eleverna verkar vara mer av det sociala slaget såsom trivsel och gemenskap. Det finns även en koppling mellan vetskap och om man tycker om ämnet/kursen eller inte. Elever som inte tycker om kursen anser sig inte heller ha så stor vetskap om ämnets innehåll eller mål. De elever som inte har så stor vetskap om de olika kursernas mål och innehåll planerar inte heller sina studier i lika stor omfattning eller tycker att de får/fått rätt betyg. Allt tillsammans påvisar ett behov av en högre social kompetens från lärarna. Att man som lärare bör skapa förutsättningar för trivsel för så många elever som möjligt och att man därmed arbetar för en bättre relation både mellan elever och mellan elever och lärare. I enlighet med ett sociokulturellt perspektiv så behöver eleverna känna sig sedda, respekterade och uppmuntrade för att de ska kunna lära sig något – utveckla sin kunskap. Frågorna som jag fick besvarade var alltså om eleverna upplever att de fick information om olika kursers mål och innehåll. Om det visar sig att de får det vad kan bristen på vetskap hos olika elever bero på? Dessutom ville jag med min undersökning få reda på om eleverna har något inflytande över prov och om de uppnår målen, d.v.s. om de får de betyg de tänkt sig eller om de får information om målen för att nå ett högre betyg.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , p. 44
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60371Local ID: GYM-49OAI: oai:DiVA.org:kau-60371DiVA, id: diva2:1125172
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 0 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf