Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rekommendationer för undervisning av celldelning i gymnasieskolans naturkunskap
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Många elever och lärare uppger att det är svårt att förhålla sig till undervisningen naturkunskap och biologi i celldelning på gymnasieskolan. Eleverna uppfattar ofta kursavsnittet som svårförståelig och lärarna använder sig ofta av svåra begrepp och ett fåtal olika typer av undervisningsmetoder. Olika bakomliggande orsaker till detta problem är exempelvis felaktiga förkunskaper, missuppfattningar, enformig undervisning och läroböckers framställning. Denna genomgång av skol- och forskningslitteratur har till avsikt att försöka analysera innehållet i några av de vanligaste läroböckerna i gymnasieskolan vad det gäller celldelning. Dessutom skall arbetet försöka ta reda på om det finns någon eller några metoder inom forskningslitteraturen som är bättre än andra i att lära ut förståelse om celldelning till gymnasieelever. Rekommendationerna som läggs fram är tänkt att vara till hjälp för andra lärare som undervisar om celldelning i naturkunskap eller biologi i gymnasieskolan. Resultatet visar att gymnasieskolans biologi- och naturkunskapsböcker ofta visar en alltför förenklad bild av celldelning i sina visuella bilder. Texten är oftast lättläst och detaljrik, men innehåller till viss del svåra uttryck som försvårar, snarare än underlättar, för eleverna att förstå celldelningens processer. Det framgår i många forskningsartiklar att det finns flera olika typer av praktiska modeller som kan användas i undervisningen. Ju fler olika metoder som används, desto lättare har eleverna att begripa celldelningens teori. Det är alltså önskvärt, utifrån en för eleverna framgångsrik förståelsenivå, att varva olika praktiska moment och teoretiska genomgångar med varandra, samt att hålla svårare begrepp till ett minimum.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , p. 45
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60362Local ID: GYM-48OAI: oai:DiVA.org:kau-60362DiVA, id: diva2:1125163
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 10 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf