Denna uppsats vill klargöra laborationernas roll i den naturvetenskapliga undervisningen genom att undersöka och problematisera användandet av laborationer i undervisningen. I en enkät undersöktes elevernas syn på laborationer, laborationsredovisningar och laborationsinstruktioner inom ämnet kemi, men också vad eleverna kom ihåg av en laboration. Undersökningen visade också vilken typ av laborationer de brukar utföra i naturvetenskap och variationen var stor vad gällde de instruktioner som gavs. Resultatet av enkäten visade att eleverna hade en övervägande positiv syn på laborationer. Eleverna motiverade detta med att de lär sig teorin bättre när de får experimentera oftare. Eleverna visade en överraskande positiv syn på skriftliga laborationsrapporter vilket de motiverade med att de då får tänka till varför saker och ting hände, de får strukturera upp experimentet och de får tillfälle att visa läraren att de lärt sig något. Eleverna visade sig inte lika positiva till muntliga redovisningar. När det gäller instruktioner så visade undersökningen att elevernas synsätt varierade.