Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematik med datorn som pedagogiskt verktyg
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Matematik är ett ämne som man på ett smidigt sätt kan göra mer flexibelt. Att undervisa på ett varierat sätt i matematik, gärna inriktat mot PBL , där datorn på ett okonstlat sätt finns med som ett pedagogiskt verktyg känns naturligt. Att använda datorn som ett pedagogiskt verktyg när det gäller ett ämne som matematik, ser jag kan vara en fördel för elever som på ett eller annat sätt har fått uppfattningen om att matematik är svårt, tråkigt, och oväsentligt. Det kan för dessa elever vara en stor fördel att arbeta med matematik på ett varierat sätt, och där kan då datorn vara ett sätt som stimulerar eleven i positivt riktning. Datorstödd undervisning är ett aktuellt begrepp, och i boken Datorstödd undervisning i skolan definierar Jörgen Lindh Datorstödd undervisning på följande sätt: En undervisning där datorn används som hjälpmedel med avsikt att skapa en bra pedagogisk miljö. Med detta som bakgrund kändes det fascinerande att som examensarbete ha möjlighet att studera hur eleverna uppfattar en varierad inlärningssituation där datorn finns med som ett pedagogiskt verktyg i matematikundervisningen. Eleverna på den gymnasieskola jag studerade i examensarbetet fick arbeta mer inriktat åt ett PBL via datorn med Procentkapitlet i Matematik A. Min undersökning grundar sig till stor del på den enkät jag delade ut efter det att de avslutat procentkapitlet via datorn. Det som kunde utläsas i undersökningen var att när eleverna får använda datorn i undervisningen så engagerades allt fler elever i matematiken, samtidigt som det märktes att flertalet fick en annan förmåga att se på problemen. Via datorn gav också PBL eleverna möjligheten att arbeta mer aktivt med att söka kunskap, och det föll sig naturligare att de diskuterade om olika problem som de träffade på.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , p. 31
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60319Local ID: GYM-46OAI: oai:DiVA.org:kau-60319DiVA, id: diva2:1125120
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 3 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf