Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur lär man sig tillämpningsprogram - eventuella skillnader ur genusperspektiv
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Forskning när det gäller inlärning visar på att de som intar en djupinriktad inlärning, dvs. en ökad förståelse om helheten, har lättare för att ändra sitt sätt att lära sig nya saker. Eftersom datatekniken fortfarande utvecklas och förnyas i en hög takt, är det ytterst viktigt att undervisning inom dataämnen bedrivs så att eleverna får en så stor förståelse för tekniken som möjligt för att lättare tillgodogöra sig de förändringar som antagligen kommer att göras. För att få en uppfattning om det kan finnas några skillnader mellan elever när det gäller sättet att lära sig nya tillämpningsprogram, har jag valt att undersöka om eventuella skillnader kan vara könsrelaterade. Tidigare rapporter tyder på skillnader mellan flickor och pojkar när det gäller själva datoranvändandet. För att få svar på detta, har jag genomfört ett kvalitativt arbete som bygger på en litteratur-genomgång och empiri från intervjuer av tio gymnasieelever fördelat på fem flickor och fem pojkar samt en lärare inom datorkunskap. Syftet har varit att försöka uppfatta eventuella skillnader mellan elevers lärande, vilket kan vara av betydelse för hur undervisning inom dataämnen kan tänkas genomföras. När det gäller hur undervisning ska bedrivas lägger flickorna större vikt vid att få skriftliga instruktioner kombinerat med hjälp av lärare medan pojkarna föredrar muntlig hjälp. Pojkarna poängterar fördelarna med att arbeta tillsammans med andra för att kunna få hjälp av både kompisar och lärare, medan flickorna betonar lärarens roll vid behov av hjälp. Flickorna verkar över lag ha sämre självförtroende när det gäller att hantera datatekniken än vad pojkar visar. Det resultat som jag har kommit fram till om man kan se några skillnader när det gäller yt- eller djupinlärning, pekar på att det inte finns några markanta skillnader mellan pojkar och flickor. Oavsett om det finns skillnader vid själva inlärandet, tycks den viktigaste faktorn, när det gäller om elever har fått en så stor förståelse för programvaran som möjligt, vara i vilken inriktning undervisningen har bedrivits, dvs. lärarens roll.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , p. 45
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60316Local ID: GYM-46OAI: oai:DiVA.org:kau-60316DiVA, id: diva2:1125117
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 6 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf