Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Medieprogrammet och ämnesövergripande samarbeten
2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Skolan är i förändring och under min utbildning till gymnasielärare har jag märkt att en hel del energi från skolan har lagts ner på att jobba i ämnesövergripande samarbeten. Detta är en del i utvecklingen av skolan till att skapa mer helhetssyn, ge sammanhang och förståelse för eleverna. Syftet med den här uppsatsen är att undersöka medieprogrammet och hur förutsättningarna ser ut för just det programmet till sådana samarbeten. Uppsatsen vill även lyfta fram resonemang kring formerna för att jobba på detta sätt, vilka förutsättningar som finns och vad styrdokumenten säger i frågan. Jag har intervjuat tre lärare som är i gånga att planera ett samarbete mellan medieprogrammet och samhällsvetenskapsprogrammet. Dessutom har en intervju gjorts med en samordnare för lärarutbildningen på ett universitet. Dessa intervjuer har jag sedan satt i relation till forskningsrapporter och annan litteratur som behandlar ämnet på något sätt. Frågorna jag besvarar är: Finns det olika uppfattningar om medieprogrammet i skolan och vad är dessa? Hur ser de pedagogiska utbildningarna på ämnesövergripande samarbeten? Vad finns det för orsaker till att man startar/inte startar ett sådant projekt? Slutsatserna är att det finns lite kunskap om medieprogrammet bland lärare som inte varit knutna till det. Däremot är samtliga lärare intresserade av att jobba med medieprogrammet då de anser där finns det möjlighet till att åstadkomma en alternativ slutprodukt. Annars är det lärarens person som ger förutsättningarna för att jobba över ämnesgränserna. Det är alltså individen som är det avgörande. De pedagogiska utbildningarna jobbar aktivt med att så att säga fostra nya lärare i samarbeten över gränserna. Det krävs en förståelse för varför ämnesövergripande samarbeten är fruktbara. Problemen i anslutning till ämnesövergripande projekt är framför allt strukturella och organisatoriska. Det krävs att scheman och tjänstefördelningar fungerar. Där har skolledningen ett ansvar. En annan slutsats är att sådana projekt fungerar bäst om de kommer från skolan, det vill säga lärarna. Som skolan se ut idag är det inte självklart att initiativ tas till att bredda elevernas förståelse för sammanhang och helhetssyn, något som står i styrdokumenten. Där behövs det en förändring. Hur den bör se ut är inte en fråga för den här undersökningen.

Place, publisher, year, edition, pages
2004. , p. 34
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60276Local ID: GYM-44OAI: oai:DiVA.org:kau-60276DiVA, id: diva2:1125077
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 3 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf