Denna examensuppsats är allmändidaktisk. Den baseras på en tidigare gjord sociologiskt inriktad kvalitativ studie. Undersökningen är en empirisk studie, gjord genom observationer och kopplad till relevant litteratur. Den metod jag valt för att genomföra studien är observationer gjorda i Sverige och Kenya. Syftet med föreliggande arbete är att genomföra en jämförande studie mellan flickors och pojkars roll i klassrummet och att dra paralleller till skolsystem och samhällsstrukturer i de båda länderna Sverige och Kenya. Resultatet i de svenska klasserna visar en viss elevintegrerad könsskillnad; det är flickorna i den studieförberedande programmet som är mest benägna att ta plats på eget bevåg, medan flickorna i den yrkesförberedande programmet är tystare och mer ovilliga att briljera med sina kunskaper. Pojkarna i de båda programmen uppvisar liknande tendenser som att ställa frågor och svara på frågor som läraren ställer. Resultatet i Kenya är mycket mer beroende av lärarens påverkan än vad som är fallet i Sverige. Till stor del är det pojkarna som får ställa sina frågor till läraren. Däremot framgår inte huruvida eleverna själva integrerat dessa könsstrukturer såsom skett i Sverige. Anledningen till att detta inte framgår är att inga elever tar plats i klassrummet på eget bevåg; de talar bara när läraren ger tecken. Dock kan inga allmängiltiga slutsatser dras eftersom studien är mycket begränsad i sin omfattning.