Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Trygga gymnasieelever? - elevuppfattningar av en skolas sociala klimat och miljö
2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Denna uppsats redovisar resultatet av en enkätundersökning som genomfördes på en svensk gymnasieskola under höstterminen 2003. Undersökningen hade som syfte att försöka kartlägga hur gymnasieeleverna på den aktuella skolan upplevde sin studiesociala situation. Fokus har i arbetet lagts på begreppet trygghet vilket jag menar är grundläggande för en sund studiesocial miljö. Jag har i min definition av begreppet trygghet och i undersökningen ringat in tre områden som jag anser har avgörande betydelse för hur den sociala atmosfären på en skola ter sig: 1. Den fysiska miljön 2. Den elevsociala situationen 3. Skolpersonalens sätt att finnas tillhands vid konflikter och problem Jag hävdar att dessa tre områden tillsammans i stort formar hur elever på en skola upplever sin studiesociala situation. Min enkät är därav utformad på så sätt att den täcker in dessa tre områden. Resultatet av min undersökning har i viss mån varit svårbedömt då en del av mina enkätfrågor varit möjliga att tolka på olika sätt. Trots detta så tycker jag mig ändå se vissa mönster i mitt resultat. Överlag så är eleverna ganska nöjda med den fysiska miljön. Dock med några undantag som i stort troligen beror på att skolan i sig är något underdimensionerad i förhållande till antal elever. Den elevsociala situationen verkar vara den som eleverna är mest nöjda med, även om det utifrån svarssammanställningar och kommentarer verkar som om mobbing är något som eleverna haft svårt att definiera och ta ställning till om det förekommer på skolan. Då det gäller skolpersonalens sätt att finnas tillhands vid konflikter och problem så är det helt klart det område som eleverna har uttryckt starkast känslor inför, något som liksom svårigheten att definiera mobbing känns igen från tidigare forskning . Eleverna uttrycker åsikter som att lärare och annan personal inte ser, eller väljer att inte se konflikter, vilket jag hävdar kan bero på att lärare i gymnasieskolan sällan möter eleverna utanför klassrummet. Jag menar att gymnasielärare sällan är fysiskt närvarande i de miljöer som eleverna nyttjar för elevsocial kontakt så som elevfik, uppehållsrum etc. och att detta kan vara en del av förklaringen till den negativa elevupplevelsen av detta problemområde.

Place, publisher, year, edition, pages
2004. , p. 31
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60240Local ID: GYM-42OAI: oai:DiVA.org:kau-60240DiVA, id: diva2:1125041
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 10 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf