Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Informellt elevinflytande i teori och praktik
2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Det är viktigt, av flera skäl, att eleverna har ett reellt inflytande över sin utbildning. Det är också en rättighet de har enligt styrdokumenten. Forskning visar dock att det informella inflytandet, i form av inflytande av själva lärandet i klassrummet, i skolorna inte fungerar så bra i praktiken och att det måste öka. Graden av informellt inflytande, att kunna ha inflytande över, vara delaktig i och ta ansvar över sin utbildning, är både en pedagogisk och demokratisk fråga. Lärarna har ett stort ansvar för att eleverna ska få det informella inflytande de har rätt till. Problemet är att det inte är självklart hur det praktiskt ska gå till. Gunvor Selberg har utvecklat en lärandeprocessmodell i åtta steg som ska utveckla ett rikt lärande och där graden av elevinflytande är högt. Teoretiskt ser den mycket intressant ut, men frågan är hur den fungerar i praktiken med 40- eller 80-minuterslektioner då modellen är utvecklad efter längre lektionspass, såsom halv- eller heldagar. Syftet med mitt examensarbete är att undersöka elevernas inställning till att arbeta utifrån Selbergs lärandeprocessmodell med de förutsättningar de har idag med 40- eller 80-minuterslektioner. Jag har valt att göra en fallstudie med intervjuer. Jag har intervjuat sex elever från två olika program, Samhällsvetenskapsprogrammet och Estetiska programmet. Intervjufrågorna utgår från Selbergs modell i åtta steg och berör elevernas inställningar till att ha inflytande över, vara delaktiga i och ta ansvar över in utbildning. Jag har använt mig av en strukturerad intervju med både öppna frågor och frågor med bundna svarsalternativ. Undersökningen är för liten för att jag ska kunna dra några generella slutsatser. De intervjuade eleverna är dock positiva till att arbeta utifrån Selbergs modell med motiveringar såsom att det blir roligare och mer intressant att jobba på det sättet. Eleverna tror att modellen skulle fungera även på 40- eller 80-minuterslektioner. De elever som idag har 40-minuterslektioner skulle dock föredra 80-minuterslektioner vid vissa steg.

Place, publisher, year, edition, pages
2004. , p. 52
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60233Local ID: GYM-42OAI: oai:DiVA.org:kau-60233DiVA, id: diva2:1125034
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 0 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf