Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Betygskriterier - ett elevverktyg i historia?
2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Denna studie handlar om elevers förståelse för, samt användning av betygskriterierna i historia. Undersökningen syftar till att kartlägga i vilken utsträckning eleverna informeras om, och förstår, betygskriterierna i gymnasieämnet historia, samt försöka få svar på vilken betydelse denna förståelse har för elevens egna studier. För att nå fram till syftet ställs frågor om lärarnas sätt att presentera och förklara betygskriterierna för eleverna, samt vilken grad av förståelse eleverna erhöll. Undersökningen belyser också en eventuell koppling mellan förståelse och studieresultat. Det tas även fasta på elevernas självuppfattning av kriteriernas betydelse för studieresultatet och vilken effekt denna uppfattning har på deras sätt att studera. Undersökningen baseras på en enkätundersökning bland trettiotre gymnasieelever i årskurs ett. Presentationen av resultatet sker dels i ett totalperspektiv, dels i en uppdelning utifrån elevernas könstillhörighet. Resultatet visar att sättet att informera på, inte har särskilt stor betydelse för förståelse, eller betyg. Det viktiga är att den överhuvudtaget ges och att varje individ ges möjlighet att förstå kriterierna. Kopplingen mellan förståelse och studieresultat pekar på ett samband, men att detta samband inte är den enda faktorn, som påverkar elevernas resultat. Vidare framgår det att eleverna har en relativt stark tro på att förståelse för betygskriterierna kan påverka studieresultatet, och att de själva bedöms utifrån kriterierna. Däremot tar man inte fasta på denna tro i någon högre grad. Kunskapen om kriteriekraven praktiseras inte i studierna. Endast en mindre grupp elever visar sig dock omvandla denna övertygelse till praktisk handling. Till största delen utgörs denna grupp av flickor. Att eleverna tar så liten hänsyn till kriteriekraven i sina studier, anses bl a bero på att man inte förstår kriterierna, d v s vad som förväntas av dem, i tillräckligt hög grad.

Place, publisher, year, edition, pages
2004. , p. 30
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60229Local ID: GYM-42OAI: oai:DiVA.org:kau-60229DiVA, id: diva2:1125030
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 0 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf