Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Tvärvetenskaplig undervisning i gymnasieskolan - humaniora och naturvetenskap
2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
Abstract [sv]

Uppsatsen handlar om möjligheter och problem med tvärvetenskaplig undervisning på gymnasieskolan. Som grund för studien har fyra intervjuer gjorts med aktiva gymnasielärare, två historielärare och två biologilärare. Representanter från humaniora och naturvetenskap. Intervjuerna har upptagits med band och analyserats i efterhand. Undersökningens begränsande underlag ger inte mer än en inblick i frågeställningarna. Den teoretiska grunden för uppsatsen är att det ur flera aspekter är en fördel med tvärvetenskaplig undervisning. Framförallt ges möjlighet att diskutera och lösa stora ämnesövergripande problem. Detta är bra ur ett samhällsperspektiv då det föder demokratiska medborgare och det är förenligt med målen i gymnasieskolans ämnesplaner. Lärarna på gymnasiet ser stora fördelar och möjligheter med en tvärvetenskaplig undervisning men de saknar den kunskapsbas som behövs. Tvärvetenskap förutsätter intresse för olika discipliner och kunskap över ämnesgränserna, något lärare av idag ofta saknar, av olika skäl. Detta gör att de själva inte kan använda exempel från andra discipliner i den omfattning de skulle önska. Samarbete mellan lärare på skolan är ofta bristfällig och arbetslag saknas, något som omöjliggör mycket samarbete. Mellan olika discipliner finns i sig inte så stora skillnader i själva undervisningssituationen att det skulle försvåra för en lärare att jobba över gränserna. Lärarna skulle önska lite mer styrning från skolledning mot ett tematiskt ämnesövergripande lärande på skolan men avsaknaden av tid och rum för detta hindrar. Teman i sig är något lärarna tror är det bästa sättet att nå en större förståelse hos eleverna kring de stora sammanhangen.

Place, publisher, year, edition, pages
2004. , p. 18
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60205Local ID: GYM-40OAI: oai:DiVA.org:kau-60205DiVA, id: diva2:1125006
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 10 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf