I Sverige bestämmer våra styrdokument, och däribland Lpf 94, vilka olika kunskaper och mål eleverna skall ha uppnått efter avslutad skolgång. Dessa mål uppnås genom att tillämpa olika typer av kunskapsformer. För att dessa olika kunskapsformer skall få möjlighet att utvecklas krävs olika former av lärande. Läraren har till uppgift att skapa förutsättningar för kunskapsformerna fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet och därmed bland annat underlätta elevernas möjligheter till att skapa egna slutsatser. Misslyckas läraren med sin uppgift kan följden bli att eleverna får en sämre grund att bygg vidare på och därmed mindre kunskaper att använda sig av i framtiden. Dessa kunskaper bör eleverna tillgodogöra sig genom olika inlärningsmetoder som tex. föreläsningar, grupparbete, studiebesök, seminarium och diskussion. Genom auskultationer i ett fåtal amerikanska skolklasser får läsaren ta del av hur dessa lektioner har genomförts och vilka kunskapsformer som uppnåtts. I utförda observationer är det genomgående faktakunskaper som har poängterats och därför är det svårt att säga att andra kunskapsformer än just fakta har uppnåtts.