Den här studien beskriver ur ett fenomenologiskt-hermeneutiskt perspektiv hur två lärare anser att man kan bedöma elevers kunskaper i psykologi. Bedömning och betygssättning är ständigt i fokus för lärare och därför tyckte jag att det skulle vara intressant att undersöka hur yrkesverksamma lärare resonerade kring fenomenet. Syftet med studien är att undersöka hur man kan bedöma elevers kunskaper i psykologi samt generera en ökad kunskap för hur bedömning i psykologiämnet kan gå till. Teoridelen behandlar i första hand hur kunskapssyn och bedömning kan kopplas samman samt vad de styrdokument som lärare har att ta hänsyn till säger om bedömning och betygssättning. Undersökningen genomfördes i form av intervjuer som spelades in på band för att sedan transkriberas. De skriftliga utsagorna kodades sedan genom Karlsons (1997) EPP-metod. Lärarna nämner i intervjuerna flera möjliga sätt att bedöma elevers kunskaper i psykologi som exempelvis prov, hemtenta, grupparbeten och muntliga förhör. De diskuterar också kring vilka konsekvenser olika bedömningssätt får för eleverna samt vad det är som man som lärare vill komma åt i bedömningen. Det som framförallt skall genomsyra en god bedömning enligt de intervjuade lärarna är att bedömningsmetoderna är varierade samt att både fakta och förståelse testas hos eleverna.