Syftet med arbetet är att ta reda på huruvida arbetssätt och bedömning varierar i undervisningen på yrkesförberedande och studieförberedande program. För att utveckla min problemformulering har jag använt mig av fem preciserade forskningsfrågor: 1/Vilka attityder finns hos våra lärare till det system vi har idag med lika krav och kursinnehåll för elever som läser både studieförberedande och yrkesförberedande program? 2/Vilka fördelar respektive nackdelar kan det finnas med att de båda typerna av program läser samma kurs och på lika villkor? 3/Läggs undervisningen redan från början upp på olika sätt i de olika typerna av program? 4/Varierar metoderna för bedömning i de olika typerna av program? 5/Ställs samma krav på de olika betygen enligt betygskriterier och kursmål i de olika typerna av program? Min metod har varit att intervjua lärare verksamma inom både studieförberedande och yrkesförberedande program. Min avgränsning har främst bestått av antalet intervjuade lärare (6st) samt antalet skolor (2st). Min slutsats är att mitt underlag är för litet för att dra några säkra generella slutsatser, men att man ändå kan se två tendenser; Arbetssätten verkar se olika ut, medan innehållet i undervisningen för flertalet av de intervjuade lärarnas är lika.