Syftet med föreliggande uppsats är att redogöra för tankar och upplevelser som tre nyutexaminerade lärare har när de ser tillbaka på sina två första yrkesverksamma år som gymnasielärare i svenska. Jag är inte ute efter att ge någon generell bild av hur nyutexaminerade svensklärare reagerar och tänker kring de första terminernas arbete, utan jag vill snarare sakligt berätta om de intervjuades tankar och erfarenheter. För att göra detta har jag använt mig av kvalitativa intervjuer där de intervjuade berättade fritt utifrån några frågeområden. T.ex. ville jag veta vad som varit mest frustrerande och mest givande under deras första tid som yrkesverksamma. De intervjuade fick också berätta om sin syn på svenskämnet och hur deras utbildning har format dem i denna syn. Mitt resultat ska ses kvalitativt. Det jag avser att uppfatta och försöka beskriva är endast deras tankar kring ämnet och därför kan resultatet inte generaliseras kvantitativt, dvs. det säger inget om hur andra nyutexaminerade svensklärare på gymnasiet upplever sina första terminer. Samtliga informanter arbetar uteslutande med elever från praktiska program och alla har i olika grad upplevt sina första terminer som både stimulerande och arbetsamma. De intervjuade säger sig ibland tvingas att arbeta mer lärarstyrt i svenskan, trots att deras ämnesuppfattning i olika hög grad tenderar att sträva åt motsatt håll: det finns en vilja att arbeta efter erfarenhetspedagogiska tankar. Tjänstens fördelning mellan klasser, klassammansättning och elevernas motivation verkar ha viss betydelse för hur den nyutexaminerade läraren ska komma att trivas. Stöd av kollegor liksom god förberedelse för verkligheten är andra betydelsefulla faktorer. Fransson/Morberg, som forskar i området, skriver att det är en stor skillnad mellan det vetande om lärararbetet, som man kan få genom en teoretisk (lärar)utbildning, och det kunnande i detsamma, vilket man får först genom att tillämpa sitt vetande om i praktisk handling. Denna distinktion gör lärarutbildningens praktikperioder extra värdefulla. I mina intervjuer framkom också att lärarna anser att det är först när man är ute i verkligheten som man riktigt förstår vad det är att vara lärare.