Syftet med detta arbete var att undersöka attityder till matematik bland svenska gymnasieelever. Antalet elever med godkända betyg i matematik är fortfarande för lågt. Utgångspunkten var attityderna, då dessa är något som antogs vara en möjlig grund till för dåliga resultat. För att komma åt attityderna ställdes frågor, vars svar visar elevernas tro och värderingar, som ligger till grund för våra attityder. Önskan var att kunna visa på betydelsen av den egna självbilden, tilltron till den egna förmågan och bilden av vad matematik egentligen är, i skapandet av attityder till ämnet. Enkäten som skulle besvaras bestod av öppna frågor så att eleverna själva kunde formulera sina svar, och inte förut givna alternativ. Det finns en okunskap bland eleverna om vad matematik är, vilket också många gånger ligger till grund för deras negativa attityder. Få tycker ämnet är roligt, många tycker det är svårt och jobbigt och har en dålig självbild. En motsägelse var de två uppfattningarna att läraren sällan sågs som orsaken till elevernas låga betyg, samtidigt som att läraren på det stora hela ansågs viktig för eleven. I arbetet betonas vikten av att föra dialoger om matematik, både med elever och i kollegiet. En annan slutsats som drogs var att det också är viktigt att föra dialoger om mötet med eleven, för att främja utvecklingsarbetet.