Syftet med detta examensarbete har varit att ta reda på hur kursplanering för tekniska ämnen går till rent praktiskt på gymnasieskolan och hur väl man lyckas tillämpa kunskapssynen i Lpf-94 i den kursplanering som sker. Min metod för att uppnå mitt syfte var att först bilda mig en uppfattning om kunskapssynen bakom Lpf-94 genom att läsa den bakomliggande utredningen ’Skola för bildning’. Fördjupa mina kunskaper om den moderna kognitiva forskningen genom att läsa ’Hur och när lär sig elever?’ av Gerd Arfwedson, och för att även ha lite bakomliggande kunskap om kursplanering läste jag Olle Sedmans bok ’Att planera undervisning’.Mitt material samlade jag in genom intervjuer med 5 lärare på 2 skolor. Områden som belystes i intervjuerna var kursplaneringsprocessen, lärarens undervisningsperspektiv vid planering av kursen, val av stoff, upplägg av undervisningen, elevdemokrati, bedömning och betyg, samt begränsningar. I resultatet återfinns en hel del praktiska tips runt kursplanering i gymnasieskolans tekniska ämnen och min slutsats är att kunskapssynen i den kursplanering som sker av gymnasielärarna för tekniska ämnen mycket väl stämmer överens med den som återfinns i Lpf-94.