Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Elevinflytande och elevansvar - utopi eller verklighet?
2003 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Under hösten 2002 genomfördes en enkätundersökning bland elever och lärare på en gymnasieskola i Mellansverige. Frågorna i enkäten behandlade ämnet elevinflytande och elevansvar. Anledningen till undersökningen var att man under den sista terminen på PPU2 skulle skriva ett examensarbete som hade sin grund i allmändidaktiska eller ämnesdidaktiska problem- respektive ämnesområden. Syftet med undersökningen var att ta reda på om eleverna fick vara med och bestämma och om inflytande i sådana fall medförde vissa skyldigheter så som ökat eget ansvar och så vidare. Jag önskade också ta reda på om eleverna verkligen ville ha inflytande om inflytande var förknippat med ansvar. Resultatet av den genomförda undersökningen visade att eleverna inte tyckte att de fick vara med och planera undervisningen tillsammans med lärarna, däremot fick de till viss del vara med och bestämma redovisningssätt. Eleverna hade inte fått tillräckligt med information vad gäller elevdemokrati och elevens rätt till inflytande, däremot tyckte de att de var väl medvetna om sina skyldigheter, såsom att ta ansvar för sina egna studier. Därmed inte sagt att alla ville ta ansvar för sina studier eller att de själva ansåg sig vara ansvarsfulla individer. Lärarna upplevde det inte som att eleverna ansåg det vara viktigt att få vara med och bestämma, vilket kanske var en bidragen orsak till att de inte fullt ut hade informerat eleverna om deras rättigheter. Däremot hade de, enligt enkäterna, informerat eleverna om deras skyldigheter. På frågan om de brukade planera tillsammans med sina elever svarade majoriteten nej, däremot var det fler som lät eleverna vara med och bestämma exempelvis redovisningssätt. Att lärarna svarade nej på den första frågan kanske beror på det faktum att de är relativt styrda av kursplanerna, kanske beror det på ren ovilja, vilket naturligtvis också skulle kunna vara fallet då en elevstyrd undervisning skulle komma att kräva en extra arbetsinsats av lärarna under inledningsfasen. Undersökningen visar tydligt att skolan, lärarna och eleverna, måste arbeta mer med elevdemokrati och elevansvar. Enligt tidigare undersökningar och litteratur inom ämnet har det framkommit uppenbara fördelar med att jobba mer elevstyrt. Några av fördelarna är, exempelvis, intresserade och motiverade elever då undervisningen blir effektivare eftersom eleverna själva har fått varit med och bestämma och själva fått ta ansvar för sina studier.

Place, publisher, year, edition, pages
2003. , p. 31
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60101Local ID: GYM-35OAI: oai:DiVA.org:kau-60101DiVA, id: diva2:1124901
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 3 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf