Dissektioner i biologi på gymnasieskolan kan upplevas både positivt och negativt av lärare och elever. Positiva erfarenheter kan vara ökad inlärning och förståelse eller en fascination över att se verkligheten bakom teorin. Negativa upplevelser kan bero på obehag och illamående eller etiska aspekter på dissektioner. En undersökning om lärares och elevers syn på attityder, inlärning och etik vad gäller dissektioner har gjorts i form av intervjuer. Fem elever och fem lärare på två olika gymnasieskolor har intervjuats. Resultaten indikerar att både lärare och elever är övervägande positivt inställda till dissektioner och tycker att det är ett bra moment i undervisningen. Kopplingen till etiska frågor visar att det handlar mycket om vilken sorts organism som dissekeras om etiska aspekter ska uppstå. De elever som avstår att dissekera gör det främst av obehagsskäl och inte av etiska skäl. När det gäller inlärning anser de flesta eleverna att dissektioner ökar deras möjligheter till förståelse och kunskap, medan lärarna är mer tveksamma och menar att samma resultat borde kunna uppnås med teoretisk hjälp. Undersökningen berör också användandet av alternativa dissektionsmetoder i skolan.