För att kunna skapa bra inlärningstillfällen måste eleverna känna sig motiverade. I den dataundervisning som sker i många fall handlar om traditionell föreläsning, och för dataundervisningen den typiska metoden att följa en boks instruktioner för att se vad som händer, och lära sig därefter. Det ger i många fall en undervisning som inte motiverar eleverna. Hur skall man då göra för att kunna skapa undervisningsmetoder som motiverar? Det finns några saker att tänka på. Det gäller att lägga nivån ganska lågt i början så att man får med alla elever. Undervisningen bör vara utformad efter kursens mål, eleverna vet då vad som förväntas av dem, samt att de anser att det är mycket viktigt att undervisningen är målrelaterad. Att använda problemlösning som en del i undervisningen som aktiverar eleverna och som utmanar dem att lära, skall vara verklighetsanknuten. Utnyttja de tråkiga momenten i undervisningen som en förutsättning för att klara av de momenten som uppfattas som stimulerande. Min uppgift var bland annat att genomföra ett undervisningsmoment i Excel, och att skapa en modell som bryter mot den traditionella undervisningen. Jag skapade en modell för lärande som innehåller tre delar, genomgång av kursmålen, färdighetsövning och problemlösning. Jag skulle sedan testa modellen i de klasser där jag bedrev min praktik. Resultatet utfall så att de flesta eleverna ville arbeta vidare enligt modellen och att de tyckte att de kunde uppfylla kursens mål. Modellen verkar vara en bra modell för att bedriva undervisning på. Anders Olsson Examensarbete, 4 poäng Höstterminen 2002 Handledare: Sten Carlsson